Demos início ao Projeto de Música na nossa escola.
Que momento privilegiado teremos durante este ano. A música está presente em muitos momentos da nossa vida. Perceber, reconhecer os sons do nosso ambiente é considerar possibilidades de produção. Nossos meninos e meninas consideram a música na escola um assunto sério, mas principalmente divertido.
Nosso professor Jeferson junto das professoras de sala que acompanham o Projeto são os responsáveis em apresentar um pouquinho deste universo tão rico e tão presente em nossas vidas.
Nesta primeira aula podemos observar um pouco da organização da turma. Revela os sons que os meninos e meninas retiram do próprio corpo, ou seja, usando as partes do corpo. Esperamos que vocês também apreciem este momento e se divirtam.
NO DIA 12/04 AS CRIANÇAS FORAM AO TEATRO RUTH ESCOBAR ASSISTIR À PEÇA INFANTIL "CHAPEUZINHO VERMELHO". FOI UM PASSEIO INESQUECÍVEL PARA OS NOSSOS ALUNOS!
A REUNIÃO CONTOU COM A PRESENÇA DA NUTRICIONISTA ANDREZA PRADO QUE EXPLICOU SOBRE A IMPORTÂNCIA DE UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E COMO ISSO ACONTECE NA ESCOLA.
VÍDEO DA NUTRICIONISTA EXPOSTO NA REUNIÃO:
ALÉM A PALESTRA DA NUTRICIONISTA, OCORREU UMA DISCUSSÃO SOBRE O SEGUINTE TEXTO:
A família está sob o governo das crianças, afirma
pesquisadora
JULIANA VINES
DE SÃO PAULO
Theodoro tem
dois anos e 11 meses e o apelido de "Theorremoto", ganho às custas de
muita birra. "Não muito orgulhosa disso", a mãe, a estilista Marina
Breithaupt, 32, diz que o menino manda nela, no pai e na irmã de 11 anos.
"Saímos
quando ele quer, assistimos ao que ele gosta na TV. Ele quer tudo antes da irmã
e decidiu que não dorme mais na cama dele, só na nossa", conta a mãe.
Se ouvir um não, o menino "faz escândalo, vira um
inferno". A família deixou de ir a shopping porque Theo quer tudo que vê.
E só vai a restaurante que tem parquinho: um dos pais brinca com ele enquanto o
outro come.
A última do garoto é não querer ir à escola. "Já acorda
dizendo que não vai. Num domingo, resolveu que queria ir", diz Marina.
"Sou rígida, mas acabo cedendo para evitar problemas. Ele tem
personalidade dominadora."
Ele e uma geração inteira de pequenos ditadores, na explicação de
Marcia Neder, pesquisadora do Núcleo de Pesquisa de Psicanálise e Educação da
USP e autora do livro "Déspotas Mirins - O Poder nas Novas Famílias"
(Zagodoni, 144 págs., R$ 34).
"Vivemos uma 'pedocracia'", diz, dando nome ao fenômeno
das famílias sob o governo das crianças. "Há 50 anos, elas não tinham querer.
Agora, mandam."
Segundo Neder, estamos no ápice da tirania infantil. "Muito
se fala sobre declínio de poder paterno e ascensão do materno. Discordo. Quem
ganhou poder nas últimas décadas foram os filhos", diz.
A falta de limites é sinal da derrota dos pais, na visão dela.
"A criança foi a grande vitoriosa do século 20."
E não precisa ser mandão para manter o reinado. Mesmo sem
espernear, os filhos têm as vontades atendidas e a rotina da casa organizada em
função deles. "O adulto é um satélite em volta da criança", diz
Neder, que considerada urgente um esforço pela retomada do poder adulto.
"Vamos pagar o preço de ver esses tiranos crescidos."
Por que é tão difícil colocar limites no seu filho
JULIANA
VINES
DE SÃO PAULO
Os pequenos tiranos de hoje são
resultado do encontro de duas gerações sem limites, diz Tania Zagury, mestre em
educação e autora de"Limites
Sem Trauma"(Record).
"Quem está criando filhos
agora são os que já tiveram liberdade na infância e estão frente a uma situação
que não vivenciaram: os filhos deles também querem fazer de tudo. A liberdade
da criança acaba tirando a dos pais."
Zagury fez um estudo com 160
famílias no início dos anos 1990, quando já identificava o surgimento da
tirania infantil. "Os pais dos anos 1980 tinham sido criados de forma
dominadora e queriam uma educação liberal."
Entre os anos 1970 e 1980 a
criança se tornou ator da história, segundo Mary Del Priore, organizadora do
livro"História
das Crianças no Brasil"(Contexto).
A tendência começou depois da
Segunda Guerra. Ao mesmo tempo, surgiram leis de proteção à infância, jovens
ganharam visibilidade no cinema e na publicidade e as famílias diminuíram.
"A mulher [que trabalha
fora e começa a tomar pílula] passa a querer ter menos filhos para criá-los
bem. E a criança ganha lugar como consumidora. Há uma transformação no papel
dos pais", afirma a historiadora.
CRISE DE AUTORIDADE
O problema é que a balança foi
toda para o outro lado: da rigidez à frouxidão, analisa o psicanalista Renato
Mezan, professor da PUC-SP. "Por um lado, é um avanço social, há mais
diálogo na família e mais decisões consensuais. Mas, por outro, os pais têm
medo de exercer a autoridade legítima. É uma crise de autoridade
generalizada."
Há também uma inversão de
papeis, segundo a pedagoga Adriana Friedmann, doutora em antropologia e
coordenadora do Nepsid (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Simbolismo, Infância e
Desenvolvimento).
"Há uma 'adultização'
precoce e, ao mesmo tempo, um prolongamento da infância", diz. "Não
dá para culpar só os pais. Todos são vítimas da tendência sociocultural. As
crianças estão expostas a um grande número de estímulos e influências da mídia."
Para a psicanalista Marcia
Neder, os pais se sentem obrigados a mimar os filhos e há muitas exigências em
torno de um ideal da mãe perfeita. "Fica difícil dizer 'não' em uma
sociedade que trata a criança como um deus."
A blogueira Loreta Berezutchi,
29, sente na pele as cobranças do que ela chama de "filhocentrismo".
Loreta é mãe de Catarina, 3, e Pedro, 5. O menino não dá muito trabalho, mas
Catarina...
"Ela está sempre batendo o
pé. Empaca quando não quer sair de casa e quer escolher a roupa que vai usar.
Às vezes, quer blusa de frio no calor e é difícil fazê-la mudar de ideia",
conta.
Além de comprar "as brigas
que valem a pena" com a filha (como não deixá-la viver só de bolacha e
iogurte), Loreta tenta não ser guiada pela concorrência que há entre mães
blogueiras para ver quem é a "mais mãe", ou seja, a que mais paparica
sua prole (ela escreve no www.bagagemdemae.com.br).
"Na hora de apontar o
dedo, todo mundo aponta. 'Ah, meu filho só come comida saudável e o seu toma
refrigerante'. Você se sente culpada por não ser o modelo de mãe que cozinha
para o filho, dá água mineral etc.", diz.
Ela admite que sua vida hoje
gira em torno dos rebentos e acha que faz parte do pacote. "Eu estava
preparada para isso quando decidi ser mãe. Mas faz falta ter uma vida social
que não os inclua."
Enquanto a criança ainda é um
bebê, é normal que a vida da família seja pautada pelas necessidades dela, de
acordo com Zagury. "Mas, a partir dos três, quatro anos não precisa ser
assim. Os pais devem dar proteção aos filhos, não sua própria vida."
MAMÃE EU QUERO
Encontrar o equilíbrio pode ser complicado quando a criança tem entre dois ou
três anos, aponta Friedmann. "Elas estão na fase de se descobrirem como
pessoas com identidade única. Nesse período, há uma necessidade da afirmação do
eu, por isso experimentam um jogo de força com os adultos."
É fundamental os pais terem
clareza sobre quais regras vão impor aos filhos. Só assim conseguirão ser
firmes.
"Os limites devem ser
colocados na primeira infância, quando se constroem as bases da personalidade",
acrescenta Friedmann.
A psicopedagoga Maria Irene
Maluf, membro da Associação Brasileira de Psicopedagogia, lembra que regras dão
segurança. "A opinião da criança não deve ser ignorada, mas ela não sabe
escolher o que é melhor para ela. Ninguém nasce autônomo."
No fundo, mesmo os mais
rebeldes gostam de saber até onde podem ir, complementa a também psicopedagoga
Betina Serson. Para quem tem um déspota mirim em casa, ela recomenda começar a
disciplina estabelecendo uma rotina (veja mais orientações ao lado).
"A ideia de que colocar
limites pode ser danoso à criança é 'idiota'", afirma Mezan. Segundo ele,
a inexistência de regras gera ansiedade dos dois lados.
"Qualquer renúncia ao
prazer imediato passa a ser vivida como uma frustração insuportável pela criança.
Muitas vezes, porque seu desejo é logo satisfeito, ela acaba valorizando pouco
o que tem", afirma.
O GRUPO DE PROFESSORES, APROVEITANDO DO MOMENTO DE PÁSCOA, ONDE RESGATAMOS VALORES IMPORTANTES PARA CONVIVÊNCIA ENTRE AS PESSOAS, DESENVOLVEU UMA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES USANDO DE DIFERENTES MOMENTOS DE EXPLORAÇÃO, INSTIGANDO A CURIOSIDADE DOS ALUNOS.
TUDO COMEÇOU COM A PLANTAÇÃO DE CENOURAS, QUE FOI ORGANIZADA NAS SALAS, USANDO GARRAFAS PET TRAZIDAS PELOS ALUNOS E DECORADAS TAMBÉM POR ELES. NESTE MOMENTO OS ALUNOS PUDERAM VIVENCIAR OS PROCEDIMENTOS DA PLANTAÇÃO, OS RECURSOS NECESSÁRIOS PARA MANTER A PLANTINHA VIVA E OS CUIDADOS NECESSÁRIOS APÓS A PLANTAÇÃO, NESTE CASO O DE REGAR, QUE FOI ATRIBUIDO AO AJUDANTE DE SALA. DURANTE O PROCESSO TAMBÉM FOI LEVANTADO COM AS SALAS, A NECESSIDADE DE UMA BOA ALIMENTAÇÃO, A IMPORTÂNCIA DE COMERMOS ALIMENTOS QUE FAZEM BEM AO NOSSO CORPO E CRESCIMENTO. DURANTE AS ATIVIDADES AS PROFESSORAS SELECIONARAM LIVROS QUE PUDESSEM ORIENTAR OS ALUNOS NA PESQUISA, ESTA PESQUISA ENVOLVEU DESDE COMO REALIZAR A PLANTAÇÃO ATÉ VALORES DE PARTILHA E CUIDADOS COM O OUTRO, TEMA TAMBÉM VALORIZADO DURANTE ESTA SEQUÊNCIA DIDÁTICA. OUTRO ASPECTO TRABALHADO FOI O LETRAMENTO, APRESENTANDO AOS ALUNOS UM TEXTO DE INSTRUÇÃO, NO CASO A RECEITA DO BOLO DE CENOURA, QUE FOI PREPARADO PELOS ALUNOS E CONFEITADO PELOS MESMOS, ESTE MOMENTO PRIVILEGIOU A NECESSIDADE DOS ALUNOS ESPERAREM , REPARTIREM, ORGANIZAREM, JÁ QUE TUDO FOI PREPARADO EM GRUPO, POSSIBILITANDO A INTERAÇÃO ENTRE SALAS TAMBÉM. NO CAMPO DA MATEMÁTICA A QUANTIDADE, A SEQUÊNCIA, A NUMERAÇÃO, TAMBÉM FORAM ASPECTOS TRABALHADOS COM O USO DA RECEITA. ESTE MOMENTO ENRIQUECEDOR PROMOVE NO ALUNO VIVENCIAR O EXERCÍCIO DE EXPERIMENTAR, DE VALORIZAR O QUE PRODUZ E O QUE O OUTRO TAMBÉM É CAPAZ DE CRIAR JUNTO.
Os professores da EMEI foram ao Memorial da América Latina para visitar a mostra: "Exemplos a seguir! Expedições em Estética e Sustentabilidade" com montagens, fotografias, instalações, vídeos e pinturas de 45 artistas internacionais. Destes, cinco são do Brasil.
Segundo as curadoras Adrienne Goehler e Tereza Arruada, o evento propõe uma conscientização da importância da sustentabilidade e que deve haver uma conexão entre ela e as artes e ciências.
"O nosso objetivo é oferecer às crianças condições necessárias para o seu desenvolvimento físico, social, emocional e intelectual; respeitando sempre as diferenças individuais e mantendo cada vez mais o entrosamento entre pais, escola e comunidade. "
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